开门办学社会变成大课堂

　　15年前，刘佳芬来到了达敏学校。在与孩子们吃午饭时，她看到很多孩子不是把饭喷得满桌都是，就是把饭吃到了脸上。“一个二十几岁的学生，马上就要毕业了，吃饭还是一团糟。”刘佳芬陷入了思考，我们应该怎样去衡量、评估弱智儿童的教育质量，1+1=2难道比生活更重要？

　　上任三个月后，刘佳芬提出了“以生活为中心”的分层教学改革方案。她对家长承诺：给我时间，我一定让你的孩子有变化。刘佳芬深知学习不能一直困在学校，要突破围墙、开门办学。于是，“学校课堂与社区课堂相结合”的教学模式应运而生。但是这是一个大胆的设想，因为学生都有智力障碍，出去安全是个大问题。 “我们的教学内容要结合社区的内容，以便学生将来能够生活于社区、服务于社会。”刘佳芬很有信心。不久，学生们来到中央花园小区，向物业的花木老师傅学习种植技术；来到五星级酒店香格里拉，向面包房师傅学习做面包；来到乐购超市，体验“消费”……

　　15年的教学实践，刘佳芬兑现了自己的承诺。

　　打造特殊教育的“中国样本”

　　在2010年9月的特殊教育国际交流会上，刘佳芬代表中国特殊教育者在2000多位不同肤色的特教专家面前作了以“中国特殊教育社区化”为主题的报告，她的一系列特殊教育领域内的实践和由此取得的不斐业绩引来了专家们的热烈掌声和小小哄动。会议主办方破例将原定每人25分钟的发言时间特意为她延长至50分钟。

　　横滨大学的渡部教授在报告结束后点评说：“达敏学校开展社区教育是有规划、有系统的教学活动，特别是教育协作理事会做得非常好，很好地打通了特殊教育在社区开展教学活动的壁垒，这在日本是绝对做不起来的。达敏学校开展的课堂教学在社区的教育成果值得推广。”