记者林诗舟文／摄

　　两个小女孩正在“悄悄话小屋”中聊着只属于她俩的小秘密。

　　昨日，省、市教育专家和来自全市80多家幼儿园的园长参观了海曙区尹江岸幼儿园的环境创设，并进行了研讨交流和经验分享。省心育指导中心副主任庞红卫说，好的环境创设不仅能够给孩子带来安全感和归属感，还有利于孩子的自我发展，该园小、中、大班的不同环境创设值得推广。

　　小班

　　“黑暗小屋”挑战勇敢者的游戏

　　在尹江岸幼儿园的一个小班教室里，有一个长约10米的“黑暗小屋”，它有点像滑滑梯上的钻地洞，只是里面全封闭设计，没有灯光，孩子们在黑暗中不断探索，还伴随着沿路的各种惊喜，有时候是糖果，有时候是玩具，有时候则是一条逼真的玩具蛇。

　　这样的设计，源于对小班孩子胆怯心理的认知。该园男孩豆豆，第一天上幼儿园时，死命抱着爷爷的脖子不肯撒手，好不容易被拉进教室，依然哭得伤心。该园园长李江美告诉记者，对于孩子刚上幼儿园的许多家长而言，这种现象较为普遍。从一个相对自由、宽松的家庭环境中一下过渡到有一定规则的集体环境中，犹如是“第二次断奶期”，极容易产生不确定感和不可控制感，这时，孩子的内心是焦虑的、彷徨的、胆怯的。

　　一方面他们设置了“全家福”寝室墙，将预先收集的全家照片张贴在墙面上，当幼儿想爸爸妈妈的时候，就来这里瞧一瞧，感受父母的陪同。还可将孩子们在家中最喜爱的或经常使用的玩具带入幼儿园，使孩子在抱抱、亲亲的过程中，得到最大限度的安慰。另一方面，则是开设“触摸墙”，通过孩子们用小手触摸不同材质物品带来的感知来分离焦虑，并开设“黑暗小屋”等，让幼儿尝试勇敢者的游戏。

　　中班

　　“悄悄话小屋”让孩子拥有秘密

　　在二楼的楼梯平台上，有一个用纸箱和布艺搭建的不足两平方米的小屋子，被孩子们亲切地称为“悄悄话小屋”。李园长说，这个小屋是老师和孩子们一起用废物回收搭建的，纸箱和布艺的材质也不容易使孩子们受到伤害，一般只能容纳两个人。自一开始设立，就颇受孩子们喜欢。记者到达时，正好有一对小女孩在里面亲昵地讲着悄悄话，其中一个还俏皮地说：“就不告诉你。”

　　与“悄悄话小屋”异曲同工的还有二楼走廊里设置的“礼物盒”，每个小朋友都有一个属于自己的礼物信箱。记者走访了两个中班班级，九成的孩子表示，给要好同伴的礼物盒里送过东西，诸如橡皮、发夹、小橘子、写着悄悄话的纸条等等，还有调皮的男孩回答说，送过一块吃完了的西瓜皮和金龟子。同时他们也期待着自己的礼物盒里每天会有怎样的惊喜。

　　李园长告诉记者，升入中班以后，孩子逐渐摆脱小班时的稚嫩无助，渐渐表现出非常强烈的独立意识和自主愿望，什么都要自己来，渴望拥有自己的秘密，喜欢用自己的方式进行探索。该园的环境创设除了给予孩子们足够的独立空间外，还抓住时机，培养幼儿学会照顾自己和关心别人。譬如“主动喝水”等许多孩子不喜欢的事情，通过“小棒搬运”等游戏，也可以变得好玩又很有趣。让孩子们不仅主动喝水，还通过对小棒的数数，了解了自己一天的喝水量。

　　大班

　　厕所里有了小帘子和提醒贴士

　　在该园的厕所里，记者看到两边贴上了不同的图标贴士。一边是我是女孩，女孩是坐着小便的；一边是我是男孩，男孩是站着小便的。此外，老师还为女孩们在每个坑位外拉上了帘子。这样的环境创设，源于该园老师遇到的一件事。一次老师看到一个女孩急得满脸通红，便上前询问，才得知厕所里有男生，她觉得害羞。李园长告诉记者，大班的孩子正处于幼小衔接的过渡阶段，他们更为敏感，对自我的认知也更为强烈。对于男女性别差异等好多事情都开始懵懵懂懂，但又羞于启齿。

　　该园除了在厕所的环境设置上有所改变，还通过“男孩女孩角”，通过粘贴摆放等与孩子们进行互动，同时展示男孩与女孩的差异。此外，对于即将上小学的孩子们心中的恐惧和茫然，该园还开设了“困惑收集墙”，让孩子们用喜欢的方式呈现他们心中的困惑，并通过参观、交谈、询问等形式得到有效解决。同时增设了诸如小鲁班木工屋等独立工作室，培养孩子们的动手能力，也使他们更为自信。