月湖街道实行“三个倒逼”工作方式防止活动偏离"轨道"

　　为确保教育实践活动不偏不倚，不走形式，实实在在出效果，月湖街道探索创新“三个倒逼”工作方式，确保活动始终行驶在正确“轨道”上。

　　一、以述学倒逼学习，针对“软肋”加快“充电”。着眼于提升学习的力度和强度，全面推行“述学制度”，从学习效果反向施力，运用述学方式检验党员干部的学习效果，将学习由“软任务”变成“硬约束”。在学习教育中，领导集体下社区上党课，将学习内容与居民分享，由群众点评学习效果；全体党员干部围绕学习内容和体会，主动在科室内组织述学，自我升温、自我加压。同时，针对“软肋”，运用“菜单式”学习，确保了学习教育真正入脑入心。如：针对部分干部党性观念不强、价值观错位等现象，举办“谈一谈我的发现”座谈会，以身边人的闪光言行来自我激励；针对机关干部群众工作能力不高，制定党员干部与困难家庭结对表，通过布置走访任务督促年轻干部走出办公室，走进居民家。

　　二、以问题倒逼整改，聚焦“四风”开展“体检”。坚持问题导向，结合街道综合工作会议、政情通报会、基层党组织书记培训等平台，借助微博、微信、商圈企业QQ群等渠道，“立体式”征集社会各界人士的意见建议。在广泛征求意见的基础上，，梳理各级党组织和干部在“四风”方面的突出表现，深入开展“作风建设案例剖析大征集”系列活动，就存在的迟到早退、出工不出力等机关效能问题，以角色带入的方式反思反省，鼓励党员干部从“怎么看”到“怎么办”，全体党员干部对照自身，在案例中查找问题，在对照中发现不足，从讨论中剖析提升，切切实实做了一次作风建设大体检。

　　三、以责任倒逼执行，剑指“顽疾”逐项“攻克”。针对“无访五帮“、“走社入户，户户知干部”、“一人一支部，党员见干部”等活动中收集到的群众意见进行梳理归类，针对城市管理、民生事业、干部“四风”问题等60余条意见建议建立“问题簿”，要求整改有目标、推进有措施、落实有责任、完成有时限，逐项落实，目前已整改完善20余件。实行“工作目标制、项目责任制”，每一个环节、每一项工作，定人员、定职责、定任务、定标准、定时限，做到一事一查、一事一清、一事一毕。在街道形成一级带着一级干、一级做给一级看，一级抓一级、层层抓落实的良好格局，推动教育实践活动高效率、快节奏向纵深发展。