海曙新闻网讯(记者朱尹莹 通讯员池瑞辉)这几天，为海曙外国语学校“扩招”担忧了大半年的张竞文妈妈终于放下了心，虽然是54个孩子的大班，但是每个孩子的课堂注意力，老师都一清二楚，就连吃饭、放学的秩序，一年级小朋友做得同样不比高年级差。这得益于新学期海外为“大班”孩子量身定做的助教制。

　　新学期，海外一年级教室的标配，是55张课桌椅，多出来的那套是助教椅。也就是说，一年级每堂课都有两名老师执教，一名老师主教，一名老师辅助管理课堂常规。助教主要以结对的师徒为主，也有正、副班主任客串。“师徒结对，能让年轻教师迅速成长，年长教师也能从年轻教师那里吸收不一样的教育理念。”海外副校长俞东说，一周下来，课堂秩序出奇地好，很多任课老师都有种已经教学3个月的感觉。

　　不止是师徒结对，海曙从2009年起逐步实施教师素养工程，以省特级教师、市名师、区名师等教育精英为核心，加速打造骨干教师精英队伍；出台政策、投入专项经费，鼓励在职教师攻读高学历、学位;组织优秀人才赴国外进修培训，学习国外先进的教育教学理念,并将智慧的火种带回海曙。这种以优带优的模式，培养效果喜人。2014年，该区评选上省特级教师5名，市名教师8名，这一系列成果居海曙区历年之冠。

　　青年老师赵海燕，2012年和其他7名学员拜在省特级教师张敏华门下。那一年，海曙先后成立了蒋惠菊、张敏华、陈亚明等7个名师工作室，吸引同一领域骨干教师组成集教研、师训、科研功能于一体的教育教学研训组织。两年中，赵海燕近距离跟学导师，和成员一起备课、试教、辩课、反思，不但评上了中学高级职称，还被评为海曙区学科骨干；由她参与执教的录像课通过“浙江省农远工程”验收。

　　名师的指导，带来事半功倍的作用，互相学习，也会带来“三人行，必有我师”的效果。2011年5月海曙举办了“首届有效教学课堂节”，2012年又推出了首届“月湖之约”有效教学学科教学专场。“课堂节给我区的中小学骨干教师搭建展示课堂教学风采的平台，同时引导教师共同探讨提升课堂教学有效性的途径和方法，共同提升自身素质。”海曙教育局相关负责人表示，为期一个月的课堂节，除开设教师主题论坛外，还分段分科开展有效课堂的展示活动。海曙的教师们可以享受到省特级教师、宁波市名师、学科骨干教师、海曙区名师等学科优秀教师的“活力课堂”。

　　引进来，走出去。2011年起，海曙启动了境外培训项目，将“寻师”的脚步迈到了国外。“资深名校长还可以晋升为校群督导，让校长以‘专家’的身份，引导更多学校办学。”十多天的境外学习，中原小学校长凌彬对新加坡学校的校群制度一直念念不忘，他认为，如果国内也能尽快探索这种制度，教育均衡化将不远了。

　　“这就是外出培训的效果，可以让教师们了解教育界的先进经验并且得到一些启发，假以时日，他们把这些心得付诸于教学实践中，发挥的作用不可小觑。”海曙区教育局相关负责人表示，近四年来，海曙区先后组织5批校(园)长分赴新加坡、日本、澳大利亚等国学习。

　　强有力的推进措施，带来了海曙教师队伍专业素质的整体跃升。教师学历达标率和提高率居全市第一，全区拥有享受国务院特殊津贴专家1名，省特级教师12名，正高级教师2名，副高职称教师362名，市名校(园)长12名，市名教师17名，市学科骨干27名。