海曙22所小学将被划为4个学区,学区内教案共享,课堂进度、作业布置同步

“学区教师共同体”促各校均衡发展

    2014年11月06日 09:08  海曙新闻网
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  海曙新闻网讯(记者陈敏 朱尹莹 通讯员池瑞辉)今后,海曙区同一学区内各小学的区别会越来越小。因为从这学期开始,该区将实行“学区教师共同体”管理模式,以后同一门学科,各校老师将共享一个教案,课堂进度、作业布置也将保持同步。

  据介绍,海曙区22所小学(含九年一贯制学校的小学部)将被划为4个学区,分别为海曙学区、广济学区、镇明学区、实验学区。每个学区内,以中心校为核心,联合进行教育教学研究,通过集体备课、学科研讨、全员研修等模式,让教师改“单兵作战”为“合力协作”。

  目前,海曙区小学各学科已建立了学区学科教研大组,语文、数学学科按年级段建立学区备课组,每个学区由1名教研员定向指导。除课堂教学研讨外,教师共同体还通过备课组网络教研、学区全员研训等方式,实现备课、作业、评价等方面资源的共享。

  这标志着,海曙区千名小学教师都拥有了自己的共同体。

  范桂馥小学新教师金梦瑶说:“作为一名新老师,由于时间、经验等限制,我很难每节课都写一个很棒的教案。有了集体备课组,我们广济学区二年级的语文老师分工合作,每个人专攻1个单元,课件集体共享。有了优秀老师的引领,我只要加入个性元素,就能完成备课。”

  实验学区一年级数学备课组长徐蓓蕾说,我们在备课QQ群里交流教学进度,分享每单元的练习卷,共享精美课件,一个老师能借鉴6所学校老师的精华。教学中有什么疑惑,可以及时得到解答,有些错误率高的题,老师们可以合力攻破。

  谈及教师共同体,范桂馥小学校长卢雄伟很是支持。“我们学校班级数少,有的年级就两个班。现在交流的平台大了,既有线上共享,又有线下研讨。上这样的一堂课,可能比她教半学期的课,成长得更快。”

  海曙区教育局分管教学的副局长裘建浩认为,建立“开放与合作”型学区教师学习共同体,就是带动教师在同伴互助中汲取教育智慧,让中心校的优质教育资源辐射至整个学区,推进区域教育质量的整体均衡与全面提升。

本文来源: 宁波日报 责任编辑: 邬盈蓓
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