本报记者 郑巍 陶悦清

　　连续两年，海曙外国语学校发布未来三年的招生预警，一个月前，宁波市实验小学也发布未来三年招生预警。

　　在宁波，这是发布招生预警的仅有的两所学校。昨天，本报举办的“新课堂、新课改、新体验”活动也走进了这两所学校。

　　宁波市实验小学，是一所建校近百年的老学校，海曙外国语学校，是一所创办仅5年的新学校。一老一新，它们为什么这么火爆？

　　昨天，借着来参加活动的100多位“宁波牛娃”和200多名家长的眼睛和体验，我们试图解密两校生源火爆的原因。

　　宁波市实验小学：

　　培养创客从娃娃开始

　　宁波市实验小学创办于1922年，曾经是市教育局直属学校。学校不大，但定位颇高，市(区)名师骨干、教坛新秀占全校教师的一半以上。近年来，随着信息化发展，学校致力于打造基于“知识生长”的智慧化校园。

　　用特级教师、杨春丽校长的话来说，学校追求一种快乐的学习和生活过程，要让孩子们玩出点创意、玩出点名堂。为此，学校构建出一批“好玩”的学习课程。

　　“创客”是什么？这个问题让大班小朋友回答太难了。不过，当他们第一次走进市实小，就有了亲身体会。

　　“把手放到泡沫机前挥一挥，你看，漂亮的泡沫就喷出来了；再看这盏灯，它能自由变化灯光颜色，奥秘全在我手中的按钮上。”当天，信息技术老师鲁建，向小朋友们兴奋地解说着一堆好玩的创意品。

　　而环顾记者所在的创客教室，更像一个创意工作室。防撞自动小车、触摸音乐灯、空气检测器等各式作品随处可见，甚至连编程电脑也一应俱全。

　　鲁建告诉记者，这场关于创意的游戏，实实在在地校园掀起了“创客运动”。室内所陈列的所有创意品，均由本校学生开发并制作。

　　大班小朋友也能做创客吗？试试就知道。鲁建拿出提前准备好的素材——一些剪开的废弃塑料瓶与气球。孩子们按照指导，将气球完全套在废弃塑料瓶的剪开的口子上，轻轻一拉气球，塑料瓶另一端出口处的气流立即就将前面立着的纸片吹倒了！

　　“这太好玩了！”让孩子从玩游戏入迷，到开发创意“上瘾”，学校的创客教学自一年级起展开，每周至少一课时，展开数字作品制作、搭建机械传感作品等活动。

　　与此同时，学校还专门招纳了在科技创造方面具有浓厚兴趣和一定潜质、特长的学生，成立“小创客”社团，开展基于互联网与3D打印技术的创客教学实践，提高学生的计算分析能力、逻辑判断能力、实践制作能力。

　　连续两年，学校作为唯一的小学代表，受邀参加宁波智博会，学生的作品与大学生创客的设计作品同台展览，成为活动的明星产品。

　　不单单创客，这次新课改中，学校结合学生发展需求，充实基础课程，将中国传统的六艺“礼、乐、射、御、书、数”改造成新六艺，即“礼(道德礼仪)、乐(音乐素养)、竞(体育竞技)、创(创意构思)、书(阅读书画)、术(数学天文地理科学知识)”，挖掘学生个性潜能，让每个孩子都得到充分的发展。

　　当天，除了创客空间体验课，施盛佳老师的绘本阅读、王成鹏老师的七巧板课程，都孩子们在活动中提前在校园“玩”一把，家长也在茅燕琴老师的幼小衔接讲座中受益匪浅。

　　海曙外国语学校：

　　让孩子尝试“微型学习共同体”

　　海曙外国语学校创办于5年前，占地百亩，投资2.5亿，学校高标准投入、高起点定位。小学教学楼、中学教学楼、体艺综合楼、科技实验楼、图书行政楼、田径运动场、室外球场等基础设施一应俱全。

　　昨天下午，天气晴好，走进校园，看着“高大上”的硬件设施，家长们忍不住纷纷用手机拍起来。

　　学校硬件高大上，软件也毫不逊色，100多名老师中，有两名特级教师，20多名市(区)名师骨干教师，中高级职称教师占62.3%以上。

　　英语是学校的特色，昨天，所有牛娃都参与了英语课体验。小朋友刚落座，就被胡月红老师分成四个小组。每个小组依次上台，玩起英语课经典小游戏——数数抱团。

　　“哎呀，我没抱上团！多了我一个！”在游戏中败下阵来的小朋友接下去就要向全班同学介绍自己的英文名，方便第一次见面的师生认识他(她)。

　　小游戏预热后，课程从“人的五官”这一话题开始，讲台幻灯片出现了一张没有五官的“可怜小丑”，胡老师带领小朋友们一边找鼻子、眼睛，一边认识它们的英文单词。

　　学习了“洋文”，又怎能少了传统语文课。在海外的语文体验课上，小朋友们摇头晃脑地吟诵了起了诗人王维的诗作《画》。

　　“远看山有色，近听水无声……”粗心的“大朋友”们可能忘了，这首最为人所熟悉的诗歌就是个谜语。

　　“谜底是什么？”任芳芳老师刚向孩子们抛出问题，就被他们一下猜了出来，“就是诗歌题目，就是画!”

　　在校园，记者发现除了一年级的教室外，另外的小学教室有一个特别之处——学生桌并非横排、竖排，规则排列，而是三两组合的式样。

　　这是怎么回事？特级教师、校长薛瑞芬告诉记者，这是“海外”的特殊教育模式，叫“微型学习共同体”。

　　学校自2011年开始尝试“微型学习共同体”。所谓“微共体”，就是指学生、老师和家长在一定组建原则的指导下，自主或经引导选择合作同伴而组成的相互协作的团队。

　　“微共体”课程是啥样？副校长俞东告诉记者，一堂45分钟的课程可能这样分配时间：学生分小组花10分钟总结提炼前段时间的学习成果，各小组派代表上台讲20分钟课，5分钟点评，学科教师评价各小组的学习成果10分钟……

　　目前，“微共体”的课堂一般运用在数学的习题讲解课，语文的名著阅读课、作文评改课，以及初三的自主复习课等学生自主学习空间较大的课堂上。

　　“目前我们学校有’生生微共体’‘师生微共体’‘师师微共体’‘家校微共体’等等。”俞东说，经过几年的实践，“海外”的班级管理模式、师生关系以及学生面貌都在悄悄改变。

　　宁波牛娃走进名校还在继续，22日，我们将探访菫山小学、华泰小学，欢迎家长报名。