海曙新闻网讯(记者朱尹莹通讯员池瑞辉)新媒体时代，家校联系悄然发生着变化，微信群、QQ群等网络交流平台越来越流行，传统的教师上门家访还要不要？1月11日，海曙区教育局出台政策将家访工作制度化，把家访工作纳入教师绩效考核，要求全区近1900名中小学教师全员参与，做到学生全覆盖，倡导教师以有温度的走访了解并温暖学生。

　　每学期家访数不低于学生数的六分之一

　　按海曙区教育局制订出台的《海曙区教育局关于进一步加强中小学教师家访工作的意见》，学校每学期家访学生数不得低于学生数的六分之一，小学1—3年级、小学4—6年级、初中每三年必须完成对学生的一次普访。根据实际情况，增加对离异家庭学生、表现异常学生等特殊群体学生的家访次数。要严格做到不得接受家长馈赠等“六个不得”，同时特别提到注意保护学生及家庭隐私。

　　《意见》对“实效”也做出了具体的阐述，包括家访前要全面掌握学生在校基本情况、家访时要注意沟通交流方式、家访后要做好家访记录等。教育局要将家访工作开展情况纳入对学校的学年教育目标考核，学校要将家访情况纳入班主任考核和教师绩效考核的考评范围。教师要建立家访工作档案，使家访为学生个性化发展服务。

　　老师：传统家访无法被替代

　　在十五中学初一年级王老师看来，新媒体家访无法替代传统家访。

　　王老师至今仍保留着一份特殊的“家访记录”———与一位聋哑父亲的20页“笔谈”。

　　学生小可(化名)军训第三天就逃学，且屡教不改。王老师就开始了家访。“第一次家访，我发现他的家庭非常特殊，父母都是聋哑人，他由爷爷奶奶抚养长大。第二次家访，从他小学同学的口中，得知他曾受同学欺负，知道了他厌学的理由。”

　　“第三次家访，我碰到了他的爸爸，这也是最特殊的一次家访，全程用文字和手势沟通。”让王老师惊讶的是，小可爸爸写的第一句话是“我非常后悔把儿子交给妈妈养”。

　　原来小可的奶奶极度溺爱孩子，不让爸爸插手小可的教育。“家庭角色的混乱，家长职责的缺失，才是小可厌学的最根本‘病因’。”有了这一次家访，王老师将原来的“帮小可克服心灵阴霾”的工作转为“帮助小可一家找到家庭定位”。如今，小可的学习渐渐稳定了。

　　家长：欢迎老师上门家访

　　和很多老师一样，家长们同样认为“传统家访不能丢”。

　　“我儿子喜欢看书，房间里堆满了书。有一次老师上门家访，发现了他这个兴趣爱好。在老师的鼓励下，我儿子更喜欢看书了。”十五中学307班张同学的妈妈自认为是个“管得比较多”的家长，她认为，“隔空”交流虽然快捷及时，但也仅限于适时传递信息和解决表面、简单、无关“痛痒”的问题，但难以全面了解学生，特别是学生在家里的实际情况以及学生的家庭情况，而这些因素都会影响教育效果。“我喜欢到学校里和各个任课老师交流，也欢迎老师来家访。”

　　令记者意外的是，不少学生也欢迎老师家访。十五中学303班冯婧婷同学说：“老师和家长多沟通，才能更好地了解学生在家的学习状态。”