人民网宁波6月15日电“宁波海曙区的学前教育有比较扎实的基础，这两年在品牌建设的过程中，很好地传承了张雪门的教育思想，坚持儿童立场，课程建设的水平得到了充分的提高。”14日，中国学前教育研究会理事长虞永平在宁波举行的2017全国幼儿园课程建设高峰论坛如是说。

　　在实施区域学前教育品牌创建之初，海曙区共有幼儿园45所，学前教育优质资源率为74.4%。当海曙区的学前教育初步达到了机会和质量的均等化，基本满足了辖区幼儿能入园、入好园的需求后，幼儿家长又迫切需要家门口高品质的学前教育。

　　那么如何能达到高品质的学前教育呢？

　　台湾新竹教育大学教授周淑惠以“探究取向的主题课程”为题，以台湾几所私立幼儿园的实例，与600多位来自全国各地的学前教育专家及幼教工作者分享学前教育经验。她认为主题课程重点强调让孩子的学习看得见，而主题课程本身也具有探究的本质，融入到幼儿园的课程中，可以让幼儿在上课探究中运用各种能力解决问题、回答问题，求得知识的方法和技能。

　　而追求“课程创新”，但忽视“儿童立场”等等的现状，正是宁波学前教育向高质量迈进的“绊脚石”和“拦路虎”。

　　宁波海曙区教育局副局长陈臣指出，要追求更高质量的学前教育，必须树立儿童立场，回归儿童本真，摆脱用成人的视角替代儿童的眼睛，建设适宜课程，从而构建具有海曙特质的区域学前教育品牌。

　　宁波市海曙区教育局于2015年与南京师范大学专家团队达成协议，开启“私人定制”区域学前教育品牌建设的合作。两年来，海曙立足儿童本位，融通幼儿、教师和家长资源，按照“以点带面、分步落实、稳步推进”原则，首批选定5所试点幼儿园通过专家驻园指导、培训引领等多形式，形成了新行为课程、部落游戏课程、创享课程、生长课程、三味课程等园本课程，获得家长孩子的一致好评。

　　作为宁波海曙五个试点幼儿园之一，宁波最早的幼稚园——宁波市第一幼儿园很好地传承了张雪门先生“生活即教育，行为即课程”的教育思想，又基于当下儿童的生活经验和成长需求，创造性地开展了丰富多彩的活动，构建了真正促进儿童全面发展的新行为课程。

　　“让孩子在玩中探索世界。”在启文幼儿园园长看来，玩也是探索世界的一种方式。因此，两年来，该园尝试项目式学习，以孩子的兴趣为“老师”，教师成为孩子的助手，将宁波电视台、地铁2号线等社会资源融入课程，开发出具有“趣味、真味、野味”的三味课程。

　　这样的品质课改在海曙比比皆是。未来，海曙区将结合区域调整的契机，围绕新一轮“学前教育提升行动计划”，进一步加大政策支持与专业引领，实现区域幼儿园课程的多样态发展，全面促进全区学前教育质量提升。(张巧淑、张黎升、朱尹莹)