从1992年7月毕业于特殊教育师范学校以来，陆雪萍一直从事特殊教育工作，坚守着这份爱的事业。恒爱每一天，恒爱每一位特殊孩子，是她对特殊教育事业和特殊学生的承诺。

　　与普通学校不同的是，培智学校的学生不仅仅是智力障碍，还伴有多动症、脑瘫、自闭症、染色体病变等各种症状。给予每一位智障学生合适的教育，为了每一个智障学生都有发展。她带领着老师们一起研究“以生活为核心”的教育理念，探索融合教育之路，率先实践构建了“学校课堂与社区课堂相结合”的教学模式，提炼了“知能整合，知行合一”的教学理论，创设支持性的教育环境，使每一位学生都能获得成功，建立自信。

　　当人教版教材不适合中重度学生学习时，她在近十年中组织老师们开展了一系列的课程研究与建设，和老师们一起编写了“美工”“劳技”“生活适应、生活语文、生活数学”九年义务段的24本教材，现被全国360多所同类兄弟学校争相使用。培智学校的课堂因教学内容的生活化，学生接受能力薄弱等原因，常被老师认为只能上灌输式的反复训练课。陆雪萍却不甘心这么上课，在班集体授课制下的个别化教学中，重现学生真实的生活情景、激发学生主动参与的课堂。

　　为了让特殊学生们走出校门能生活自理、社会适应、自食其力，她与老师们一起构建了社区融合教学模式，《培智学校社区融合教学模式的建构与应用》该成果获国家基础教育教学成果一等奖。为了让更多在普通学校随班就读的特殊需要学生获得更有效的教育，她和资源中心的工作人员一起研究随班就读运作模式和课堂教学，《区域随班就读的实践研究》该课题获宁波市人民政府基础教育教学成果一等奖。

　　一枝独秀不是春，百花齐放春满园。面对各地的学校和教师前来学习取经并请去指导的请求，陆雪萍义不容辞地担任起示范课教学、亲身示范如何上好培智学校数学课。为前来学习的领导和老师进行培训讲座，讲解培智学校有效教学课堂策略等。还常常不辞辛劳前往省内外兄弟学校送教。

　　(朱尹莹池瑞辉)