海曙新闻网讯(全媒体记者朱尹莹通讯员池瑞辉)不同于传统课堂一位老师主导课堂的方式，一门课参与的老师可能多达4名，从不同学科的角度来进行阐释。5月10日下午，市实验小学举行的多元整合理念下的“3S”课程项目式学习展示活动，让专家和兄弟学校的老师们连连称赞。

　　近年来，市实小一直致力于课程建设，在生态教育研究的基础上，结合学校信息化建设的特色，引领教师开发课程资源，进行学科融合，在深化课程改革的大背景下，尝试STEAM教育的课程研究和实施。为了进一步探索学校课程与教学的改革实践，梳理课程改革阶段性经验和成果，进行了“3S”课程项目式学习展示活动。

　　什么是“3S”？市实小校长杨春丽解释说，“3S”分别为Society&Reality“社会体验与现实生活”模块、Science&Engineering“科学探究与工程设计”模块、Study&Using“研究方法与学术应用”模块这三块内容。并由此构建了“走近我的城市”、“多彩的创客空间”、“带着问题去研学”三大项目课程，通过项目课程的学习，培养学生的三种关键能力，最终培养学生的核心素养。“课程以学生的需求为核心，指向三种关键能力的培养，改变学生的学习方式和教师教的方式，形成知识生长的良性循环。”杨春丽说。

　　“3S”的课怎么上？董璐老师和施盛佳老师展示了他们共同执教的“带着课题去研学”项目课程“老建筑的新名片”。课堂上，学生分小组汇报各自展开研学活动后的收获，又在两位老师的指导下小组合作整理资料，为老建筑编写了新名片，最后还巧用二维码展示资料。学生在互动学习中经历了用心思考、团队合作、动手创造等环节，发展了学习、创造能力的同时，提高了合作意识。

　　在张劼老师带来的“走进我的城市”项目课程展示——微论坛“我的城市我设计”上，张劼立足《小小建筑师》课程的开发探究，从项目课程背景、项目课程设计和项目课程实施三方面展开交流。其中，用视频短片对美国丹佛现代艺术博物馆进行了解构与重构，帮助孩子在认识复杂建筑时能化繁为简，更有效地指导学生制作实践。张老师对课程开发的思考、实践颇有深度，得到了与会专家的好评。

　　当天的“3S”展示活动，让宁波市教研室课题办主任魏巍深有感触。魏巍从身边的一件豆浆分层的生活小事说起，指出“3S”课程是对逻辑思维的训练，指明要从理念课程走向经验课程。在充分肯定学校“3S”项目课程的同时，他提出，简化课题的概念，让知识得到运用才是真正解决问题，以及在课程进行中多积累一些故事材料。