本报评论员

　　刘佳芬和她的教育团队创造了特殊教育事业的“中国样本”。她曾获得全国教书育人十大楷模、浙江省三八红旗手、宁波市“五一”劳动奖章等众多荣誉。她是宁波市名校长、浙江省特级教师、享受国务院特殊津贴专家。今天，本报发表长篇通讯，报道了宁波市海曙区达敏学校校长刘佳芬的先进事迹，读来令人怦然心动，十分敬仰。

　　梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。刘佳芬的“中国样本”不是无源之水、无本之木，而是在特殊教育领域十几年坚持、十几年耕耘，任劳任怨、苦苦求索而收获的硕果，是对特殊教育理念无畏突破与创新的硕果。达敏的教育理念，可以归结为四字——恒爱如春。以春天养育万物般的温暖，恒爱每一天，恒爱每一个孩子。

　　恒爱是对特教事业真诚、持久的爱。与普通教育相比，特殊教育的理论与实践不仅在国内还处于探索阶段，在国际上也没有既成模式和成功捷径，自然就有更多的困难与风险。有教师说，为能上出一堂好课，常常需要不断完善教案，互相讨论、进行模拟，达敏的课不仅是琢磨、研磨，甚至是折磨。刘佳芬和她的教育团队就是这样边实践、边摸索、边总结，15年来教学成果累累，编写了几十册教材，其中大部分成为省级教材。达敏的理论与实践，得到了国内外专家的高度肯定，为智障儿童实现“自立、平等、尊严”作出了贡献。

　　恒爱是对特殊群体真情、特别的爱。“一切为了孩子的生存与发展，并让他们有尊严地生活”。刘佳芬这么说，也这么做。怎样吃饭、如厕、洗衣、做饭、待人接物和在突发事件中自我救护等等，这一切对于普通学生而言，可能只需要提醒和强调，对于智障儿童则必须手把手，几十遍上百遍地重复教。就是在这样的实践中，刘佳芬提出了“以生活为中心”的分层教学改革方案：重度智障学生要学会生活自理，中度智障学生要学会适应社会，轻度智障学生要能自食其力。达敏的教学理论一点一滴都从对特殊群体真情、特别的爱而来，都是为了让学生感受到：学习是快乐的，生活是美好的。

　　因为恒爱，所以坚持；因为恒爱，所以创新。特殊教育事业的“中国样本”，带给我们的是敬业勤业精神，更多的是富有时代感的创新理念。过去的特殊教育，曾经与普通教育相差无几，但今天是“以生活为中心”，首先让学生最大程度上生活自理；过去的特殊教育，曾是封闭的，与正常学生、社区相隔离，今天则是开放式的，把学生带出去，走进社区，走向真实的生活。达敏改变的不只是家长、教师的观念，也努力改变社会对于智障者的观念。刘佳芬在全国首创了特殊教育协作理事会平台、成立“智障教育服务热线”和“海曙区支持性教育资源中心”，初步形成了全社会支持的融合教育模式。

　　“作为特殊学校的老师，让孩子健康成长是我的工作；作为特殊学校的校长，让孩子有尊严地生活，是我的责任。”刘佳芬和她的教育团队在特殊教育事业上成就了大业，谁能说，这些从达敏出来的学生就不是对社会有用的“大器”？达敏启示我们，大器成自恒爱。在每一个岗位上，我们都要弘扬“三思三创”精神，解放思想、创先争优，拉高标杆、奋发干事，形成人人思发展、人人争一流、人人尽责任、人人作贡献的生动局面，为宁波更加美好的明天作出贡献。