尊严是对人的身份、地位的认同，即人的权利被尊重。“尊严就是你走在任何地方，都被当作一个人而不是一个东西来看待”。人生而自由并享有平等的尊严与权利，每个人都应有自己的尊严，能堂堂正正做人。尊严包含“自尊”(自我尊重)与“他尊”(他人与社会尊重)。

　　尊重残疾人是衡量社会文明的重要标志。对他们而言，渴望的是一视同仁，“歧视”是最难以容忍的。对一般公民而言，实现人的尊严相对容易些，而对于智障人而言则比较难。这主要在于提升智障人的自信心、做到自尊自爱太不易，而要扭转他人与社会对智障人的歧视、偏见则更难。

　　刘佳芬说：“光有爱远远不够，要让孩子们能自食其力，让他们有尊严地生活。”为此，刘佳芬及其特教团队本着“一切为了孩子的生存与发展，并让他们有尊严地生活”的理念，依靠“恒爱”的特教思想，让智障学生成功融入社会，重新扬起生活风帆，真正做到了“有尊严地生活”。这真是了不起的成就！

　　尊重智障儿童的“平等、尊严”诉求，努力让他们做到自尊、自爱、自信、自立。为此，刘佳芬将自强、有为的理念贯穿于特教全过程，让他们体会到成长、读书、工作的快乐，以增强自尊感。她开展“以生活为中心”的教育改革，让智障孩子学习收拾碗筷、打扫卫生、刷牙洗脸、独立进食等生活技能；鼓励孩子参加体育比赛、文艺表演、节日献花等活动，让他们认识社会，也让社会接受他们；提高智障儿童家庭的幸福指数，提振家长的自信心，不少家长耳闻目睹无私的“师爱”，也变得更加坚强、豁达。

　　千万百计帮智障儿童掌握工作技能，做到“学有所能，学有所长”，力求自立自强、立足社会。刘佳芬借助“放鸟归林”的大胆行动，带学生走进真实生活，冲破社会对待智障孩子的“观念围墙”。这有利于树立智障儿童的自信心，也用实际行动扭转他人与社会的歧视、偏见。为此，达敏学校实施了“让中度智障学生适应社会，轻度学生自食其力”的分层教改方案，将学生带到社区、超市、医院、宾馆、汽车保修店等场所“上课”；老师自制红绿灯、斑马线，开设模拟的超市、邮局、公用电话亭等；创办了智障学生职高班，开设家政、园林专业，从首届职高班创办至今，中轻度智障、满18周岁的毕业生就业率达100%，月收入最高的有3000多元；还创建了“全社会支持特教”的平台——达敏学校教育协作理事会，目前已有近千名理事，百家社区机构、企事业单位成员，拥有200多个教学基地。

　　从“傻子来了”，到“他们来了”，再到“你们来了”，小吃城摊主改变的是对孩子们的称呼，显示的是对孩子们的尊重。让每一个智障孩子走向社会，享受与普通公民一样的尊严，就像“每一滴水都汇入大海，每一片绿叶都融入森林”，这是真正的“恒爱如春”！