刘佳芬在给孩子们上课。(资料图片)

　　核心报道

　　“月虽残，亮如雪，高挂天空谁笑缺。”是刘佳芬常常挂在嘴边的一句话。

　　在特殊教育领域20年时间里，刘佳芬用爱呵护一群特殊的孩子，毕业生就业率实现100%，让“折翼天使”重翱蓝天……

　　对于刘佳芬特殊教育社区化的成功，特殊教育专家、华东师范大学学前教育与特殊教育学院汪海萍教授评价说：“达敏为我们提供了一个具有中国特色的、保护受教育者权益的特殊教育的‘中国样本’，对丰富世界特殊教育理论与实践有非常大的贡献。”

　　吴彦

　　当面对种种质疑

　　她承诺：一定让孩子有变化

　　1997年，刘佳芬被聘为达敏学校校长。根据学生的实际，刘佳芬创造了分层教学与单元教育相结合的课堂教学新模式，针对重度、中度、轻度3个层次的学生，分别提出了生活自理、适应社会、自食其力的目标。

　　改革方案一提出，立即引起轩然大波，一些重度、中度学生的家长担心孩子学不到知识，纷纷表示反对，有些家长甚至来学校吵闹。刘佳芬面对家长很有耐心，一一向他们作解释，力求使家长明白：让学生学会穿衣、吃饭、上厕所，比费力地让他们去读去记“1+1=2”更重要。她对家长说：“给我时间，我一定让你的孩子有变化！”

　　实施分层教学后，为了更好地开展课程教学，刘佳芬坚持不懈，带领老师们编教材。如今，达敏学校编印的九年义务教育阶段的24本教材已经由浙江省中小学教材审定委员会审核通过，成为浙江省地方特殊教育教材，全国许多兄弟学校也以此为范本开展教学活动。

　　学生家长张枫英说，在一路走来的几年里，家长们看到了孩子的成长，看到了孩子的快乐，孩子喜欢去学校，想去学校，学校成了孩子另一个幸福的家。连当初对刘佳芬教改有怀疑、来吵闹的一些家长，也不得不佩服学校的付出与取得的成果。

　　当学生步入社会受到伤害

　　她坚持：要为孩子赢得公平和尊重

　　渐渐地，刘佳芬发现，在学校每个学生都学会了过马路，但在车水马龙的街头，孩子们只会嘴上喊：“红灯停、绿灯行”，却怎么也迈不开步子。

　　于是学校启动了“学校课堂与社区课堂相结合”的教学模式，所在社区和学校周边的超市、菜市场、宾馆、休闲区、银行、医院、餐馆等资源都变成了教学课堂，每门课程都根据学生的社区生活需要来设置。

　　然而，过程是那么的艰难。老师带着学生出去，但是很快都哭丧着脸回来了。“到小吃城去，老板们怕影响生意，嘴里骂着脏话，把学生往外赶；到超市，学生看到好吃的拿着就吃。”一位老师回忆说。

　　刘佳芬听到这件事心里特别难受，由此想到，社区资源为教学服务，一定要有良好的运行机制和政府的有关规定作为保障。“我不能让我的学生再次受到伤害，我要努力为他们赢得社会公平和尊严。”

　　2005年6月1日，由6个成员、3家单位参加的达敏学校首届教育协作理事会正式成立了。在学校和爱心人士的不断努力下，理事队伍日渐壮大。至今，理事单位已有100多家，理事成员几百位。还陆续有单位、个人自愿要求加入。

　　如今，老师们再带孩子到超市、菜场、银行、药店、邮局、小吃城去上课，迎接他们的，都会是善意的微笑和亲切的话语。