微镜头2：

　　无处不在的公民教育VS缺席的春游

　　“我们访问过的宏文学校、汉合国际学校、长老会中学，一进校门，看到的都是传统元素，汉字、年画、京剧脸谱，听到的是中华民乐，开设的是武术、围棋，浸透着浓郁的传统文化味。教师在对学生进行日常教育中以弟子观等为教材，考试中规定华文比重，以政策的形式加以确定和实行。”段塘学校副校长邵依玲说，新加坡的教育魅力中公民教育大放异彩。该国一直坚定不移地选择儒家文化中的主流价值观进行传承。新加坡小学的《好公民》课程从个人开始，扩展到家庭、学校、邻居、社区、国家、世界，构成一个不断向外扩展的同心圆。通过各种公民教育基地，如建屋发展局、博物馆、国会大厦等的参观访问，让学生了解历史，明确责任。全社会自上而下，每一部门都有承担公民教育的责任与义务。

　　“我国没有专门的公民课程，而是把它分解到历史、思品等课中。除了课程，我们的教育还需要活动课程，如社会实践、体验活动，而现在，我们连学生的春游都以安全等名义给抹杀了。”邵依玲的教育思考引起不少人的共鸣。

　　教育锦囊：做最好的自己和有用的公民

　　中国的家庭以独生子女为多，6个大人围着1个小孩，学生以自我为中心，个性虽强却缺乏大局意识、法制意识和责任意识。值得反思的是，每年暑假结束之前，社区居委会总是人头攒动，都是前来敲章的学生及家长，这些学生根本没有参加过任何活动，只是学校有要求，凭空来盖个章，完成任务而已。

　　东恩中学沈世军说，新加坡的学校普遍有学科辅助课程、活动课程，全面而有差异地发展学生的素质，这种课程在学校的时间安排和管理制度上进行了保证。新加坡教育确实在实践着“让每一个学生成为最好的自己和有用的公民”的理念。

　　海曙区教育局党委书记童岳孟介绍，海曙区教育系统的境外培训项目自去年启动后，从去年的两个批次扩至今年的三个批次，今年共有58位校园长、教师出国培训，下周还有选派澳洲培训的英语教师进行汇报展示。出国培训，其目的不仅是开眼界，也不是简单的全盘复制，而是反思中外教育理念的差异，在学习中创新。