这是一本理解致敬之书

　　艾伟

　　当钱利娜走入达敏学校时，她如实记录了自己的心境：恐惧。这是一种真实的感觉，我敢断定和歧视无关，它源于我们的本能，一种对不能理解的世界本能的抗拒。深究这种感觉，其实不无悲悯。就我个人的经验，尽管在小说中可以写残酷的故事，在现实生活中，我非常害怕见到人间悲剧，每次目睹，都有一种生命不能承受之重。在日常生活中我宁愿把目光投向明媚的事物。

　　诗人钱利娜比我要勇敢得多，这次她决意把目光投向那些智障孩子及其家庭。她需要克服最初的不适，需要融入孩子们的生活，和他们打成一片，同住同吃，她需要和他们做简单的交流，需要走入这些特殊的家庭去了解作为父母的悲苦。然后，她和达敏学校的老师一样，迅速发现了这些孩子原来和普通的孩子并无不同，他们的情感表达方式曲折幽深，有时候又如天使般单纯。

　　钱利娜想到了童话。她要让每个孩子都有一个童话一样的世界。她在每一章里，都设置了一个孩子的视角。顺着这个视角，她发现一个犹如水晶宫殿般美丽的世界。重度智障陆明亮总是拿头顶开父亲贴在窗口的报纸，为的是看看外面的世界；自闭症孩子王海对声音敏感，他听到风在和他说话，树叶在和他说话，汽车在和他说话；唐氏综合征患者张浩把飞来飞去的羽毛球当成一只飞翔的白鸟……

　　这些孩子对日常事物没有概念。在本书的第五章，老师带着一批十五六岁的孩子去银行存钱，但孩子们不知道什么是银行。钱利娜这样写道：

　　他们围着“中国工商银行”六个字，问：“老师，是从这里走进去么？”

　　柳莹也跟着走过去，看着招牌，她一脚踏在字上面，似乎在思考怎么走进这块大理石里面去。

　　文文来到了招牌边，摸着这六个字，问：“老师，钱是存到这里么？”

　　……

　　老师说：“这是银行的招牌，不是银行，我们不能从这六个字中间进去。进银行，我们得先找到大门。大家找找，门在哪里？”

　　教育这样的孩子，老师的辛苦自不必言，钱利娜发现，几乎每位老师都被孩子们奇异的思维所感染，因而带有天真的童心。老师们喜欢叫孩子们“天使”。是的，这些孩子智商不高，甚至对人间都没有概念，但他们因此未被污染，有着美妙而出其不意的“想像力”。