给予孩子“被信任的快乐”

　　书香校园＞＞＞

　　在阅读中开拓学生的视野

　　“别人追星，我可不喜欢。老套，过时，而我追的，是书。追书？书有什么好追的，奇怪！或许你是这样想的，但是一旦迷上，可与追星不相上下哈。”这是十五中实验校区104班马晗馨“追书”宣言。

　　书香致远，墨卷致恒。在十五中，像马晗馨这样享受阅读的学生越来越多。这也有赖于十五中近年来努力营造“书香校园”的氛围有关。

　　“让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵。”在这样的“书香校园”的理念下，学校在校园里规划了经典引领区域、阅读中心、班级流动书柜等设施。

　　“经典引领区”利用教学楼每一面墙壁、每一根柱子，展示古今中外的名家生平简介和主要代表作品，让每一面墙壁、每一根柱子都能向孩子们传递阅读信息。

　　“阅读中心”包括校图书馆、阅览室和电子阅览室，藏书量达6万多册，学生人均拥有图书超过60册。此外，每个班级设有图书柜，一部分图书由学校配置，学校鼓励学生从家里带来自己最喜爱的一本书，放在班级书柜上交流阅读，大幅度提高了图书的流通率，丰富了学生的阅读资源。

　　十五中实验校区初二(1)班周颖在老师指导下已经读了不少中外名著：“老舍的《骆驼祥子》中，旧北京人力车夫的故事让人看了一阵心酸，祥子的行为让我懂得了自尊是最重要的。钱钟书的《围城》，会让人发出一种‘人生如戏’的感慨。巴金的《家》，揭露了旧社会制度的罪恶，它导致了很多悲剧的发生……”

　　“我们希望让书香满溢校园，通过引导学生多读书、读好书，来培育社会主义核心价值观。”褚仲良说。

　　据了解，十五中还把阅读课纳入课程，在时间上坚持每周保证一节阅读指导课。同时还注重加强读书与其他学科的整合。

　　数学老师围绕“生活与数学”引导学生联系生活实际，从生活中发现问题，并会用学到的数学方法解决问题。英语教师则提供英文原版书籍让学生进行大量阅读，提高外语运用能力。科学老师通过阅读分析大量的科学情景描述语段，使学生掌握科学概念，辨别真伪，培养科学素养。社会老师通过指导学生阅读名人传记或史书记载等途径，拓宽学习资源，体验历史的发展轨迹。

　　褚仲良说，即使是音乐、美术和体育课，学校也融入了阅读因子，通过引导学生上网、去图书馆查找资料，了解著名的艺术家、体育明星的成长故事，以及健身的常识等，让学生在阅读中开拓视野，得到思想的启迪和个性的发展。

　　社会实践＞＞＞

　　在实践中引导学生正确评价自我

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在暑假来临的时候，十五中的学生都会在老师的鼓励和指导下，走出校门，深入社会，在实践活动中寻找理论与实践的最佳结合点。

　　编制中国梦成为去年暑假社会实践的主题。学校304支部、306支部组织实践队员到爱国主义教育基地宁波帮博物馆学习参观，对老前辈开拓事业的历程有了更深层次的认识；302支部、310支部则选择以保护传统文化为实践主题，走访宁波博物馆、月湖公园、梁祝公园、居家博物馆等富有宁波民间特色的展馆，了解身边的民俗文化；205支部、206支部、208支部关注的是日益拥堵的城市交通问题，他们从交通违规调查、市民交通意识、宁波地铁建设等三方面对交通问题进行了详细的调研，并给出了解决对策。

　　“调查显示，政府体育设施的供给远远不足，尽管近年来宁波市的健身设施有了较大改进，但还是远远不能满足普通市民的需要，100个受访者中有78人希望政府提供免费的健身场地……”这是308支部的史习浩和其他同学，针对宁波市民参与健身活动开展的社会实践后交出的调查报告。

　　翔实的数据，理性的分析，让指导此次活动的校团委书记柳菁感到惊喜。“史习浩是个很阳光的孩子，但活动组织能力有所欠缺。我们就鼓励他认真参与这次社会实践。结果他表现让人欣喜，经过社会实践后能力提高得很快。”柳菁说。

　　204支部徐进则参与到了海曙区“海之梦”实践活动。“通过这次社会实践活动，使我逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我对自己有一个正确的定位，增强了我努力学习的信心和毅力。”

　　柳菁说，在社会实践中，同学们开动脑筋，组织了各种形式和内容的实践活动，真正提高了自身的综合素质、以及锻炼认识社会与社会交往的能力。经过实践的洗礼，同学们的思想在不断地走向成熟，能力在不断地得到提高，正如同学自己说的：社会实践是我们走向社会的第一课。