这个学期，海曙的小学发生了一个细微的变化。周一下午，全区小学没有数学课；周二下午，全区小学没有语文课。这样的统一安排，是为了空出时间让学科教师集体搞教研。

　　为推进区域教育均衡，海曙以师资均衡为突破口，创新“学区教师共同体”管理模式。全区22所小学(含九年一贯制学校的小学部)被划为海曙学区、广济学区、镇明学区、实验学区等4个学区，通过集体备课、学科研讨、全员研修等模式，让教师改“单兵作战”为“合力协作”，在课堂进度、作业布置等方面实现学区同步。

　　目前，海曙区小学各学科建立了学区学科教研大组，语文、数学学科按年段建立学区备课组，每个学区由1名教研员定向指导。除课堂教学研讨外，教师共同体还通过备课组网络教研、学区全员研训等方式，实现备课、作业、评价等方面资源的共享。

　　如今，海曙千名小学教师都拥有自己的共同体。而这样做直接的效果是，老师备课负担减轻了，年轻老师成长快了，教案水平提高了，最终的成果是教学资源公平了

　　范桂馥小学新教师金梦瑶说：“作为一名新老师，由于时间、经验等限制，我很难每节课都写一个很棒的教案。有了集体备课组，我们广济学区二年级的语文老师分工合作，每个人专攻一个单元，课件集体共享。有优秀老师的引领，我只要加入个性元素，就能完成备课，可以说是减负了。”

　　海曙区教育局副局长裘建浩认为，同伴是校本研修中最基本、最高效的力量，建立“开放与合作”型学区教师学习共同体，就是要带动教师在同伴互助中汲取教育智慧，让好学校的优质教育资源辐射至整个学区，推进区域教育质量的整体均衡与全面提升。(通讯员池瑞辉 朱尹莹 记者李臻)