“1、2、3、4。”

　　然后他们开始角色教育。10多分钟过去了，孩子们的晨会点名环节才结束，有两个孩子还是无法把整个句子说完。

　　邵峥说：“这很正常。刚开始的时候，孩子们你我不分，我说‘我是邵老师，你是谁’，他也重复我的话，后来我拍拍自己，就说是‘我’，再拍拍别人，说是‘你’，他们才明白。就这四句话，已经学了三四个月了，单单一句‘我来了’就学了有两个礼拜。所以不着急，一切要慢慢来。我多教教，他们就会了。”

　　找到孩子的个性，爱跑的他终于不再调皮了

　　牛牛是邵峥第一个认识的孩子。他很调皮，经常满校园地跑。

　　有一次一个午餐时间，邵峥又找不到牛牛了，任凭她怎么喊名字，都没能在任何楼道口看到牛牛的影子出现。楼上楼下跑了两趟，有经验的老师又去监控看视频，结果牛牛比大家早一步出现在餐厅里……可是，现在这种情况很少出现了。

　　原来，为了让牛牛不会突然“消失”，每当牛牛跑到走廊尽头，邵峥就叫他名字，让他回答“哎”。

　　这种训练持续了一个星期，终于有了效果，那天牛牛又不见了，邵峥就跑到教室门口喊了：“小牛牛!”这时，从隔壁厕所传来：“我要尿尿！”

　　这看似很简单的回应，对于邵峥来说，算是非常欣慰了。她马上奖励了牛牛。这也更加证明了邵峥开始的想法：耐心一点再耐心一点，这些孩子也能学会一些东西。

　　“以前幼儿园里就是奖励笑脸，但是笑脸对他们没有用，我就准备了糖果。”现在，她还在发现每个小朋友身上的一些优点、特长，或者可以帮助他们强化的东西。

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　　她的日记里全都是孩子

　　看邵峥老师的日记，就像看一部成长故事的连续剧，有细节，有剧情。昨天记者花了两三小时时间阅读了一部分，整理了牛牛小朋友的片断，来让大家了解邵峥的日记。

　　●9月10日：

　　我们一起到阶梯教室参加教师节活动。牛牛情绪很不好，不肯进入会场，勉强进去了还是往外跑，老师抱着他，尝了礼物盒中的蛋卷才稍微安静片刻，又要闹着出去，只好由他拿着礼物坐在外面的椅子上。我就和他玩：“老师喊牛牛,你就回答我在!”

　　我在想，是不是他觉得这个礼堂，这么多人，一排排椅子，很响的共鸣，这种环境他感觉不舒服，有点压抑？

　　●12月31日：

　　今天孩子们要上台演出“快乐的小苹果”了。我们编排的是一出情景剧。

　　他们穿着我们的班服，真是好看。我们到五年级教室化妆，后来牛牛、扬扬也来了。这几个孩子非常配合地接受老师给他们扑粉、刷腮红、涂眼影。瑞瑞和牛牛的头发还抹了发胶，很帅的。老师给家长们介绍我们的节目构思，我们在教室里又练习了一遍。

　　8:45我们到达阶梯教室，孩子们在第二排安静坐着，家长们则坐在后面。老师要上台去了，牛牛妈妈担任教师节目的评委，并照顾后排我们的孩子们。我们学前班是第一个节目，孩子们在候场的时候，瑞瑞很平静，清清稍有些紧张，我们安慰牛牛和扬扬，提醒萱萱和清清要学着招手。瑞瑞妈妈和扬扬妈妈负责我们的道具。

　　孩子们没有怯场，也没有擅自离开，更没有闹情绪，我们顺利地演完了。

　　这是他们第一次登台表演，相信一定会留下记忆。对牛牛，更是跨越。