海曙新闻网讯(记者朱尹莹 通讯员池瑞辉)拿一枝铅笔，在泥皮上轻轻画上想刻的图案。先刻背景，大约刻5~7毫米深。再刻细节，一刀一刀刻出层次感……603班的吴孟泽全神贯注，一番精耕细作下，一朵栩栩如生的荷花在手中诞生。

　　这是孙文英小学砖雕课上的一幕，在该校所有拓展性课程中，砖雕课是学生们最受欢迎的课之一。上个学期，区教育局评选了首批“义务教育拓展性精品课程”，砖雕课程是为数不多的一等奖。2月15日，记者走进校园，一探这堂课的火爆程度。

　　当天上课的是五六年级的混合班，主题是制作中国结。经过上一学期的基础课训练，学生们显得颇为熟练。不少学生在刻花朵。吴孟泽为中国结选择的图案是荷花：“取义花开富贵。”最难的一步是雕刻，无论是阴刻还是阳刻，都需要先刻大体，再刻细节，每一刀都不能马虎。“制作一件作品，细心、耐心、恒心缺一不可。这就是工匠精神。”指导老师侯进说。

　　为什么喜欢砖雕课？陈思源同学说：“我们侯老师很牛，陶泥在他手中三下五除二就雕刻出可爱的小兔、威风凛凛的猛虎，仿佛会孙悟空的七十二变。我也雕过一个作品，虽然耗时长，但完成的那一刻，特别有成就感。”李晨皓同学说：“通过制作浮雕，我发现我对立体感很敏感。以前我总是没有耐心，比如写毛笔字，刻了浮雕后，我再也不像以前一样心烦气躁了。”

　　别看只是一门课，整套课程体系非常丰富，涵盖三到六年级段：参观天一阁了解砖雕文化、听老艺人传授砖雕知识、课堂学习砖雕技艺……让这所距离天一阁不到1公里的小学，增添了几分古朴与优雅。

　　事实上，这门课不单单是一堂简单的美术课，还融合了语文、艺术鉴赏等课程。“譬如，在鉴赏古砖的时候，上面都有刻着精美到极致的浮雕，这就需要引导学生去挖掘象征、谐音、比拟、暗喻、变形表达手法等背后的文化底蕴。”孙文英小学校长鲍维安表示，海曙是历史文化名城核心区，拥有大量的文物古迹，他们希望通过对传统地域文化的挖掘，整合课程，提高课堂教学与社会生活的耦合度，从而进一步转变教和学的方式。

　　不仅是孙文英小学，全区各所学校都掀起了课程改革的热情。2015年秋季，我区以广济中心小学、海曙中心小学、东恩中学、海曙外国语学校等13所学校为试点，启动了深化义务教育课程改革，通过完善课程体系、加强课程建设、创新教学方法，改进教育评价等途径，提升学生综合素质。2016年，义务段深化课程改革在全区中小学全面铺开，全区各校开发开设拓展性课程，供学生跨班、跨年级选修，为其个性而全面地发展搭建平台。

　　在课程改革中，一批优秀的拓展性课程脱颖而出。比如，信谊小学的“墨香沁人”书法拓展课程，不仅教孩子写一手好字，而且深入学习书法文化。一次拓展课上，学生练习的“宁波少年”刊头，还被报社选中。镇明中心小学的“物联网+STEAM”课程，让学生在智慧农业实验室边实践边学习，还出了一本书。

　　“2016年，我们启动了首批义务教育拓展性精品课程的评选，评出了12门一等奖课程，10门二等奖课程。”区教研室教研员董敏介绍，精品课程的评选注重原创性、科学性和可推广性，同时考量该课程的开发与实施有没有基于学校的特色，有没有成就学生，有没有促进教师的专业发展。课程改革其实一直在进行，这些选上的精品课程很多是在原校本课程的基础上再深化再拓展，我们将通过这些精品课程示范带动全区学校的课程改革。

　　据了解，孙文英小学的少儿创意砖雕课程等一批课程已被选送参加宁波市首批义务段拓展性精品课程的评选。