全媒体记者王超通讯员池瑞辉

　　近日，在江西南昌举行的中国青少年文化艺术节上，海曙区学生主持表演艺术团获得银奖、优秀教师奖、优秀小演员奖和优秀组织奖四个奖项。就在前不久，海曙区学生合唱艺术团在第14届中国国际合唱节中，拿下少年组和童声组两座金杯。短短一个暑假，海曙的青少年们在全国和国际比赛中接连收获大奖，让人惊喜。

　　随着近年来海曙教育的大力发展，素质教育开始结出累累硕果。2015年开始，海曙区启动了中小学生“阳光六色花”评价体系改革，持续优化和推动学生综合素质的提升。

　　“素质教育在海曙不仅仅是一种教育理想，更是深度的教育实践，从实践中成长，是海曙的成功之道。”区教育局相关负责人说。

　　从小众到普及素质教育多点开花

　　“为何海曙取得如此多的成绩？”这是许多关注海曙教育的人心底的一个疑问。

　　在海曙区青少年宫，每周都有大大小小各类文化艺术课程开课，暑假期间每周有超过2000人次参与课程和活动。合唱、主持表演、乐器、书法、舞蹈等培养学生兴趣爱好的课程十分受欢迎，许多家长带着孩子慕名来到少年宫参加课外培训，希望将兴趣转化为终生受益的“技艺”。

　　每年，海曙在全区中小学生中选拔出优秀“苗子”，由青区少年宫进行培养，进入艺术团、合唱队和舞蹈队，代表海曙到全国甚至国际上参加各类比赛，这也让更多家长和学生对书本知识以外的素质提升，抱有高昂的热情。

　　通过多年实践，海曙各学校也逐渐完善了“主课”以外的“副课”课程设置，这些特色课程甚至超越了传统科目的地位，成为学校的“金名片”。据海曙区教育局公布的《2017年度中小学艺术教育发展年度报告》显示，海曙区义务段的64所学校中，艺术专用教室数量达到390个，平均每所学校用于艺术教育的教室近7个。同时，根据《海曙区深化义务教育课程改革工作推进方案》文件要求，全区义务段学校一至六年级每周4课时、七至九年级每周2课时艺术课程，用制度化积极推动传统艺术进教材、进课堂、进学生头脑。

　　东恩中学把京剧脸谱引入初中美术教学，成功出版发行了《画说脸谱》一书；信谊小学通过书法、语文、美术、综合实践课程等的整合，构建墨韵飘香课程；广济中心小学、镇明中心小学、孙文英小学等20多所学校编写国学校本教材，开设国学经典诵读课，提升青少年学生对传统文化精髓的认知、认同能力。一些学校还充分挖掘本区域的或周边优秀传统文化教育资源，开设专题的校本课程，如海曙中心小学对鼓楼沿文化、镇明中心对月湖文化、孙文英小学对天一文化、鄞江镇中心小学对它山堰文化的挖掘与利用，拓展了教育的内容，增强了教育与传承的针对性。

　　丰富多彩、特色鲜明的各类课程，极大地推动了文化艺术类课程的普及，也为拓展素质教育的内涵打下了基础，“让每位学生至少参加一项艺术活动”不再是一句口号，海曙的每所中小学都在创造条件实现这一目标。通过多年的实践，海曙区的中小学艺术团体“水到渠成”地在各级各类艺术文化比赛中收获奖项。

　　此外，海曙还十分注重提升学生的体育健康素质教育水平。全区义务段学校中，体育专职教师303名，体育工作评估显示，93.7%的学校达到了优秀级别。除此之外，海曙还大力推进足球特色学校创建，2017年，翰香小学、雅戈尔小学和古林镇中学成功入选2017年全国青少年校园足球特色学校。

　　“普及性的教学为‘择优’提供了基础，而亮眼的成绩又反哺教学，在思想意识和认知上给予人们信心。”区教育局相关负责人说，素质教育不仅仅是开设艺术、文化和体育课程那么简单，对于学生的综合评价和培养才是关键。随着海曙中小学生“阳光六色花”评价体系在各学校实施，无论是老师还是家长都有意识地多方面培养孩子们的各项技能，也更加关注学业以外的素质提升。

　　进入暑假，海曙区开展“海之梦”系列活动，让中小学生通过应聘的方式，在全区各单位推出的“暑期实习岗”中“上班”，今年社会实践活动的第一天，近2400名学生参与活动。今年是“海之梦”中小学生社会实践活动开展的第六年，也是“海之梦”活动首次走进乡村。社会实践试点范围新增了集士港、高桥和古林，共开发实践基地201家，推出图书管理员、超市引导员等254种岗位。

　　“通过全区性的大规模、普及式的社会实践活动，让更多的学生能够全面发展，同时，‘海之梦’也打造成为了海曙区素质教育的品牌。”区教育局相关负责人表示，“海之梦”能够举办到第六年且越来越壮大，证明素质教育在海曙已经深入人心，人们对学生全面发展的诉求也越来越高，从“单一”的特长培养到“普及”式的教学实践，海曙走出了属于自己的素质教育之道。

　　从功利到涵养素质教育任重道远

　　与学校、教育部门和社会机构逐步地推动素质教育多点开花不同，家长和学生经历了素质教育意识上的启蒙过后，开始了更加快速的“追赶”。

　　据海曙区教育局关工委在2015年发布的一份《关于海曙区小学生参加兴趣班情况的调研报告》显示，73%的家长赞成孩子上兴趣班，这其中又有近4成的家长为孩子报了3门及以上的兴趣班。如今，三年的时间过去了，一到寒暑假和周末，无论是公益性质的青少年宫，还是形形色色的校外培训机构，所有的课程依旧“抢空”，学生和家长对于课外素质提升的需求越来越高。

　　在海曙区青少年宫，最近刚刚举行了宁波市第二十四届民乐考级。整个少年宫主楼的3-5层全部用来作为考场，迎接1000多名中小学生参加考试。学乐器，考等级，这一流程已经成为共识。“考级也是为了以后有个特长证明。”陪同女儿参加二胡考级的家长孙莉说，女儿身边的同学都有各种各样的特长，钢琴、小提琴、古筝、扬琴等乐器都有等级考试，为了不让女儿被同学“比下去”，她也从最初培养女儿的兴趣转变成了鼓励女儿努力练习参加考级。考级的需求带动了专业培训课程和机构的发展，很多音乐艺术类课程都演变成为了“考级培训班”，而这并不是素质教育发展的需要。

　　“无论是学习知识还是培养兴趣，都应该避免功利心，综合素质的提升不是简单的证书堆砌。”区教育局负责人说，目前社会上确实存在这类“特长攀比”现象，不光是音乐艺术类的特长存在攀比，近两年内，夏令营、出国游学等社会实践类的活动也兴起了攀比之风。从最初单纯的丰富课余生活，提升综合能力，到如今演变成功利性质的攀比，素质教育的内涵在人们心中变了味。

　　在海曙区教育局体艺卫科负责人看来，这类攀比心理是教育发展的必然过程，并不完全主导教育发展进步的进程。“通过在学校开设普及性的课程，让每个学生都能提高思想道德、审美品位和心理健康，特长不再是长处的时候，也就不存在攀比了。”该负责人说，教育以立德树人为目标，单一的“长”不是教育追求的目标，更全面的发展才符合当下教育的本质。

　　从授业到树人素质教育以人为本

　　2016年底公布的《国家教育事业发展第十三个五年规划》中提出，要全面落实立德树人的根本任务。2016年9月，宁波市行政区划调整以后，海曙区义务教育段学校从24所增至64所，幼儿园从45所增至120所。区域教育品质的提升永远在路上。

　　面对日益增长和变化的教育需求，海曙区提出坚持把德育摆在重要的位置，不断丰富育人载体，创新育人方式，努力做好立德树人的文章。确定小学低段、小学高段、初中段重点培养的12种品格素养，全面打造以中小学纵向衔接、学校家庭社会横向沟通、与中华传统美德相承接的品格教育实施体系。同时，深入推进我区教育领域综合改革，不断激发学校主动变革、内涵发展的专业自觉，全面营造充满生机与活力的教育生态。

　　“学生是教育的主体和关键，因此，无论是何种形式的教育，都应该注重以人为本，从内而外地提升人的素质。”区教育局体艺卫科负责人说，海曙推动构建高品质的育人体系，营造高品质的教育生态，打造高品质的教师队伍，构建高品质的保障机制，所有的努力都是为实现立德树人的高品质教育。

　　“海曙素质教育发展多年，早已摆脱了以考试为目标的应试教育，如今更要摆脱以特长为主导的功利素质教育模式，向更高层级、更深层次的目标发展。”区教育局负责人说，海曙将深入持续推进初中学校品质提升三年行动计划，全面实施学前教育三年提升计划，落实优质化、均衡化、信息化和人才强教的教育发展新战略，深化教育的内涵，探寻海曙教育的最优路线。