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刚刚被评为2011年“全国教书育人楷模”的达敏学校校长刘佳芬,在宁波市、在浙江省都是头一个获得此项殊荣的人。熟悉她的老师、家长、学生,无不由衷地说:“刘校长配得上这个荣誉!”
1997年秋,刘佳芬通过重重考核,成为宁波市达敏学校的校长。这是她平生第一次接触培智学校。
开学第一天中午,100来个学生正在学校食堂吃午饭。第一次接触这些智障学生的刘佳芬一看那场景就呆住了:这算什么吃饭呀!满桌满地的菜汤、饭粒,孩子们脸上、衣服上更是汤汤水水一塌糊涂。刘佳芬家访时,惊讶地发现快要毕业的学生,还要由奶奶帮着洗脸、刷牙。对他们来说,学会“1+1”等于几有什么用?刘佳芬陷入了深思。
这年11月份,刘佳芬向全校教师传达了实施“生活核心教育”的改革计划,并提出了三大教学目标:重度智障学生学会自理生活,中度智障学生学会适应社会,轻度智障学生要学会自食其力。
可是,没教材怎么教学生?刘佳芬说:没教材,我们自己编!
但是,编教材又谈何容易!他们唯一可参考的就是1994年教育部印发的《中度智力残疾学生教育训练纲要(试行)》。刘佳芬和老师们几经努力,决定将这套教材的内容确定为生活、语文和算术,其他不足部分由社会实践课、少先队活动和兴趣小组活动等课程来补充。刘佳芬和老师们一边进行教学实践，一边编写教材,在实践中发现有不对的地方,再回去改写教材。就这样,到1999年第一学期,老师们自己印刷、校对、装订的6册6本教材终于面世了。
为了教会学生们吃饭,每天中午的饭菜搬进了各个教室;为了教会学生们过马路,老师自制了红绿灯、斑马线;学校还开设了模拟的超市、邮局、公用电话亭……老师们惊喜地发现,在这个模拟的教学环境中,往常几天都教不会的,现在学生很快都学会了。
可是不久,两个意外却让刘佳芬再次陷入困境:重度智障学生有一项学习内容是“认路”。经过模拟教学,全班8名学生全部掌握。而当老师带着8名学生来到大街时,没有一个能按上课内容完成认路任务。另有一名女生过马路时,居然吓得停在了马路中间,嘴里念叨着老师教的“红灯亮,停一停,绿灯亮,向前行”,可不管红灯亮还是绿灯亮,她都站在路中间不会动。
