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怎么会这样?老师们困惑了,刘佳芬也困惑了。正在这时,北京联合大学特殊教育学院院长许家成教授来到宁波,及时解了围。原来,许教授正在申报一个全国性重点课题——《特殊教育社区化研究》。特殊教育社区化?许教授的教育理念让刘佳芬眼前一亮。刘佳芬认为“特殊教育就是要为智障学生今后的生存打下基础”的先进理念也得到了教授的赞许。就在那天,刘佳芬接下了《特殊教育社区化研究》的生涯教育子课题。
走出校门,开放办学。达敏学校的教学改革开始从模拟教学转向实地教学,老师们开始将学生带往超市、菜场、商店……但是,年轻的老师们很快哭着回来了,因为带到超市的学生看到这么多好吃的,拿在手里就吃;去游乐场所的学生一边玩滑梯,一边就在滑梯上大小便;去小吃城的学生遭到了谩骂、驱赶……学生们的这些表现,恰恰说明他们平时离实际生活太远了,可怎么样才能让这些超市、商店、医院等接纳这些学生,并成为学生们的现实课堂呢?可否成立一个教育协作理事会,吸收社会各阶层的人士一起来帮助这些智障学生走进社区?刘佳芬开始四处奔波。终于,2005年6月1日,达敏学校第一届教育协作理事会应运而生,会员有6名。
从此,在理事会的帮助下,学校周边社区的超市、农贸市场等成了学生的学习资源,每门课程都根据学生的社区生活需要来设置。渐渐地,居民们喜欢上了这些特殊学生,越来越多的社会人士加入到这个理事会中来,为这群特殊的学生贡献一份爱心。时至今日,理事会已拥有几百名成员。
教育社区化,受益最大的是孩子们。章晓晓是智力三级残疾,家长一度对孩子放弃了希望。来到学校后,几年下来,让晓晓家长惊喜的是,孩子生活基本能够自理,回家后会自己整理房间,帮大人做家务,跟大人一起看报纸、讲故事、外出旅游,还时不时会用成语表达感想。“刘校长,是你们让我的孩子活出了人的尊严,是你们让我们家再一次充满了希望。”一位姓张的家长几乎是哭着向刘佳芬道谢。
2010年9月18日,日本特殊教育学会大会,刘佳芬应邀出席作了题为《弱智学校的课堂教学社区化的实践与研究》的发言,引来了热烈的掌声。而且这么一个小小的学校,在13年期间居然编写了44本特殊教育教材,其中三套教材24本还被浙江省定为省地方特殊教育教材。
因为刘佳芬,今年6月22日,融合教育国际论坛有史以来第一次在宁波举行,来自美国、英国、日本等国的10余位融合教育领域的专家与国家教育部、省教育厅、北师大、华师大等专家教授们还来到达敏学校现场观摩。实地考察期间,中外专家们不时地向校长刘佳芬竖起大拇指。(本报记者严红枫)
