刘佳芬带着学生们去秋游，学生亲昵地偎着她。(资料图片)

　　刘佳芬带着学生在个训室进行穿珠子个别训练。(资料图片)

　　刘佳芬带学生参加浙江省特奥运动会，学生们获奖后开心地和刘佳芬在操场上合影。(资料图片)

　　-本报记者苏泽庭 史望颖 通讯员李国民

　　宁波市海曙区和义大道。一家超市里，几名学生正在买菜。挑菜，看价格，付钱，拿回找的零钱，孩子们一个个行动起来有条不紊。几名出席融合教育国际论坛的专家在后面悄悄跟着。在一边的比萨店，两名学生正在临时充当服务员，“您好，这是您点的比萨，请慢用！”一位专家笑着说，相信这些学生走入社会后，完全具备基本的生活自理能力。

　　这是2011年6月20—22日融合教育国际论坛期间，与会代表观摩达敏学校社区教育活动时发生的一幕。

　　这样一个很专业的国际论坛为什么是在宁波，而不是在北京、上海等大城市举行？

　　因为刘佳芬。

　　2010年9月20日，长崎大学，日本特殊教育学会第48届大会现场。刘佳芬应邀作《培智学校课堂教学在社区的实践研究》的主题报告。横滨大学的渡部教授在报告结束后点评说：“看到中国宁波达敏学校介绍的题目的时候，以为中国所说的课堂教学在社区的研究，可能只是带学生在社区中搞几次活动。现在听完介绍，才知道原来达敏学校开展社区教育是有规划、有系统的教学活动，特别是教育协作理事会做得非常好，很好地打通了特殊教育在社区开展教学活动的壁垒，这在日本是绝对做不起来的。达敏学校开展的课堂教学在社区的教育成果值得推广。”

　　很多国际特殊教育领域的专家开始知道中国宁波有个达敏学校，那里融合教育开展得很不错，他们中很多人很想有一天能来中国看看这个学校。于是，2011年6月，200余位中外融合教育的专家来到中国，来到宁波。

　　“就达敏学校的教学模式而言，在融合教育这一发展潮流中具有独特的创新性；就特殊教育协作理事会而言，即使放眼世界范围都是唯一的。”北京联合大学特殊教育学院院长许家成教授如此评价。

　　“从那一刻开始，我所有的担心都放下了”

　　从陌生，到了解，再到热爱；从“一切为了孩子的生存”到“一切为了孩子的生存和发展”，再到“一切为了孩子的生存与发展，并让他们有尊严地生活”，刘佳芬经历了一位特殊教育工作者的成长、成熟与成才，艰难创立了一份特殊教育的“中国样本”。

　　“成为特殊教育战线的一员，纯属偶然。”1991年8月，刘佳芬从普通学校调到县城的一所聋哑学校，“从郊区调到县城，这是对我能力的认可，但是从普通学校调到聋哑学校，我有些不理解。”从1977年便开始从教的刘佳芬当时已经是当地有名的小学语文教师了，获得过无数的荣誉与奖项。被调到聋哑学校，放弃自己的专长，进入一个全新的领域，对此刘佳芬颇有些意外。

　　第一次走入聋哑学校是在假期，学校里空荡荡的，只有舞蹈室有人，一位即将去参加市里舞蹈比赛的女同学正在练习舞蹈。应着旋律，女孩儿跳得那么专注、那么优美、那么吸引人，让人几乎忘却她根本听不到音乐。“女孩儿停下了舞蹈，望向我，那是一双怎样的眼睛啊，清澈，清澈得几乎没有沾染尘世间的一点点杂质。”刘佳芬回忆，“从那一刻开始，我所有的担心都放下了，那是一种只有我能读懂的眼神。这，就足够了。”

　　就这样，刘佳芬开始了改变她一生轨迹的特殊教育生涯。经过3个月的手语培训，1992年1月，刘佳芬接任象山县聋哑学校副校长，开始了一系列艰难的探索。

　　1997年秋，刘佳芬通过层层考核，成为宁波市最早的一所全日制智障儿童教育学校——宁波市达敏学校的校长。如果说之前的聋哑学校的工作经历让她初步了解了特殊教育，那么，走进达敏，刘佳芬经历了一次更为彻底的理解和感悟。