不光看成绩

　　要从六个维度来评价学生

　　海曙区教育局这次推出的中小学生评价体系，有个很好听的名字叫“阳光六色花”评价体系。

　　红色、蓝色、绿色、黄色、紫色、橙色这六个颜色分别对应习惯与思想道德、态度与学业成绩、运动与身体健康、交流与心理健康、审美与艺术表现、特长与个性发展6个评价维度。

　　比方说红色指标对应习惯与思想道德，除了道德品质、公民行为要求外，还要求有良好的行为习惯，比如类似于整理房间这样的家庭生活习惯，还要求参与社会实践活动，记录出勤率、质量。

　　而代表态度与学业成绩的蓝色，除了学习能力，还要体现学业情感，如学习态度、学习兴趣，还要体现知识技能，如各学科基础知识和基本技能水平和在相关学科和实际生活中的应用水平。

　　代表交流与心理健康的黄色，则用来衡量一个学生是否尊重、理解他人，是否与他人很好地交流、合作。在“六色花”评价体系中，个体都是多维度、全面化的，评价的目的不在于结果，更在于学生的发展。

　　海曙区教育局相关负责人介绍说，传统的评价模式过于重视结果，评价功能过于强调选拔，评价标准过于强调共性，希望新的评价模式能引导老师更关注学生的每一步成长，让每一个孩子闪耀其独特光芒。

　　今后身边的同学、家长

　　都可能给你打分

　　那么新的评价系统怎么评？谁来评？

　　在这个评价系统改革里，学生表现如何，不是老师说了算，也不是单项考试说了算。这项改革将构建五类人员“评价共同体”，分别是老师、家长、学生所在的社区人员，以及学生自己与同学，让评价的主体更多元。

　　在这些评价主体中，老师、学生、家长对学生进行评价都不难，因为接触的时间比较多，最难的就是社区工作人员对学生的评价。

　　昨天，海曙区有3个社区的工作人员也参加了座谈会，汪弄社区的一位工作人员说，社区是学生生活成长的主要地方，每到寒暑假，都会有学生要来实践、盖章，但社区中的学生可能多达几百甚至上千，往往学生来盖了章，但可能并没有参加完活动就走了，社区工作人员连认全这些学生都有困难，更别说做出客观的评价了。她建议，社区可以采用多种章，比如报到章、参与章、优秀章，给学校更有效的参考意见。

　　而郎官社区的一位工作人员也表示，除了学校，社区工作还与许多单位的工作要进行对接，确实很难对每一位学生进行合理客观评价，但她建议，每个楼道有楼道小组长，也许可以从楼道小组长对学生进行评价。

　　这个建议，也打开了社区评价的思路，据了解，这8所学校将用两年时间来完成最初的试点，并以试点辐射的方式逐步推广至全区，计划于2017年出台区域层面的学生评价新体系，实现评价体系的最优化。