中小学生暑期实践如何真正落“实”

　　现状

　　家长认为暑期实践缺乏新意

　　老师感慨社会调查难以操作

　　过了这个暑假，王女士的儿子将升入初中三年级。她就是坦诚暑期实践“随便找个地方盖章交差”的众多家长之一。对此，王女士自有一番想法。

　　“从小学到现在，学校布置的实践作业都相差无几。读书会、做家务、参加社区活动。前两者是必须要做的，没有必要暑期拿出来特意强调；社区活动每年就是那几样，孩子肯定没兴趣。”王女士说。

　　和王女士有一样想法的家长，记者在采访中还遇到不少。他们普遍认为学校的暑期实践作业缺乏创意，内容大同小异。

　　相对于假期实践活动的“冷场”，记者在采访的孙文英小学和宁波市第十五中学看到，平日里学生的实践活动可谓多姿多彩、热闹异常。

　　“平日里我们依托假日社团，在周末的时候组织小朋友参与社会实践，如义卖、学习生活技能、办手抄报、文艺表演等，都很热闹，参与的学生很多。除此以外，各班老师也会定期带领学生做一些社会实践。”孙文英小学五年级的一位班主任张老师对记者说。

　　十五中一位潘老师告诉记者，平日学校里的社会实践活动搞得风生水起，除了每周一固定的班队活动日外，还与所在辖区内的养老服务中心、图书馆等地联系，学生们有空就去做志愿者。

　　为什么学校里风生水起的社会实践，暑期效果就不理想呢？

　　老师们认为有这样几个原因：第一，学生居住相对分散，再加上学生有的上培训班、有的去旅游等，时间上难以统一，因此很难聚在一起组织、参与社会实践；第二、假期里老师们不能像在学校一样经常和孩子们在一起，很难及时给予指导和协助，家长也担心孩子的安全，活动难以开展；第三，有些家长只注重孩子的学习成绩，假期各种培训安排得满满当当，孩子无暇参与社会实践。

　　至于家长和学生关注的体验式社会实践为何少之又少，老师们也有话要说。

　　“社会实践，尤其是体验式的实践，如各种社会调查等，需要各方面的配合，对孩子们来说操作难度有点大。”张老师说，她曾经给四年级的学生布置过一项社会调查，要求学生走进水果店，从不同角度写出自己的体会。可作业收上来后，让她满意的很少。

　　张老师说，学生与社会人群接触的太少，很多时候不敢、也不懂得如何与人交际。“比如我发现涉及到水果价格比较的部分，孩子们很少提及。有个学生写了两种水果的价格，还是他让妈妈去几家水果店分别购买才知道的。”

　　体验式实践难开展还与社会“婉拒”有关。小王是一名初二学生，去年暑假，他和几个同学报了一个关于节能的社会调查项目，一连跑了几家单位都吃了“闭门羹”。最终不得不搁浅这项调查。

　　在以往假期中，学生们做社会实践多次“碰壁”后，有的选择放弃，有的寻找其他“捷径”。如，由家长将调查表带到工作单位让同事帮助完成，打电话向亲戚朋友询问等。始终迈不进“社会”这道门，对自身能力又会有多少提高？