海曙新闻网讯(记者朱尹莹 通讯员徐晓虹)最近网上校园“冷暴力”事件不断，西安的“绿领巾”、包头的“红校服”，慈溪的“脱裤子跑步”……不禁让人震惊和心寒。对于制造“冷暴力”的老师们，舆论一致批评，但是事件背后的教师的心理又存在哪些缺陷呢？

　　国家二级心理咨询师、海曙教育局教科室主任徐晓虹日前完成了一项“关于教师职业压力变动趋势的调查与对策研究”的课题研究，探寻到教师的部分压力之源。

　　该课题采用整群分层抽样法，调查了宁波市14所基础教育单位1004名各类教师。调查结果显示，认为自己有较大压力的教师占83.7%；认为压力适度的教师占15.0%；只有1.3%教师感觉从事教师职业比较轻松，没有丝毫压力。

　　“每天在校时间超过10个小时，周末也经常加班，作为班主任还要为学生日常琐事操心。”参与调查的陈老师感觉身心俱疲。像陈老师这样的心理状况，在受调查的教师中并非个别现象。调查数据显示，72.1%的教师认为自己工作量超标。68.9%的教师想过提前退休。

　　除了工作时间较长、工作量超标，这些因素构成老师们的压力外，自家长的家长期望值，也无形中增加了教师压力“砝码”。本次调查的职业压力源中，家长期望值稳居榜首，占据79.0%，其次包括单位对教学业务要求较高(78.0%)，班级人数太多费较多精力(76.9%)，教师的经济收入较低(74.5%)，家庭教育方法有问题(72.6%)，担心本班升学各项指标(72.3%)等。

　　“我们提倡要给学生减负，但学生减了负，家长就增加负担。现在的家长都很现实，要求也高，他们想看到的是孩子实实在在的成绩，所以老师不敢轻易减负，自己承担的压力也就越来越大。”李兴贵中学的一位数学老师感慨道，

　　如何缓解教师的工作压力？徐晓虹认为教师的心理素养是一个容易被忽视的问题。除在教师心理健康专业培训中传授各种方法技巧之外，还要有意识地渗透积极心理学，让教师拥有积极的教学心态。

　　对此东恩中学已进行了有益的探索。记者了解到，该校持有浙江省中小学教师心理健康培训合格证C证的教师达120名，占总教师人数的61.2%以上。每个礼拜与同事之间业务交流，放松室的音乐心理舒缓，发泄室的情绪宣泄……徐晓虹表示，学校要通过科学、及时、有效的沟通来化解矛盾，尽可能的为老师创造温暖的校园环境和氛围，让她们在学校找到归属感，有幸福感。