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生态化课程:让学习像呼吸一样自然
海曙新闻网   2012-12-21 14:18

  海曙新闻网讯(记者朱尹莹 通讯员池瑞辉)不少中小学校长时常会被提问:“学校应该教给学生什么?”宁波市实验小学校长戚昆仑说,学校要做到生态化办学。

  “生态化”是市实验小学一个极其鲜明的特色,不仅指环境生态化,更重要的是关注教育的生态化。

  教育生态化该怎样来理解?戚校长有个很好的比喻:我们学校有两个花园,一个是校园里自然生长的植物花园,另一个是由全校教职工、学生以及家长构成的生命花园。我们希望营造出一个健康、和谐的教育生态环境,不强迫每一个孩子都是一种模式来发展,学生,就应该成为最好的自己。

  “菜单式课程”让学生找准自己的“生态位”。学校基于学生不同发展阶段的特点和需求,定位了“基础储备→生存指导→兴趣启蒙→特色培育→选择学习→自主发展”六个学生“生态位”发展链,形成了一个由低级到高级的发展序列。学生可以根据自己的“生态位”,选择兴趣选修课、社团活动、网络学生等充实自己。

  这学期,学校组建了19个社团,涵盖了体育类、艺术类、信息类和科学类等多个领域,充分调动了学生的兴趣“细胞”。戚校长说,这些社团活动并不是学生在小学时代的“匆匆过客”,而是有着专门的活动地点和时间,每个学生都能参与。上合唱课时,不少学生自我观念强,故意突出自己的声音,通过不断磨合,这些独生子女学会了包容和沟通,达到音色统一、节奏整齐。“合唱中没有‘我’,只有‘我们’”,孩子们在合作中认识到集体观念和协作精神的重要。

  在学校,每个学生还有开眼界的“重头戏”:与社区联动开设研究性学习小课题,帮助学生建立“学生—家庭—社区—社会”生态位链接。这学期,学校展开了“减少文具的丢弃”和“折算碳排放量减少家庭用电”两个项目的小课题研究,引导学生将课堂学习的理论知识转换成主动探究问题的学习方式。

  生态化课程带来的成效是显而易见的,据宁波市小学生学业质量分析评估结果显示,90%以上的学生喜欢学校,喜欢学习,喜欢老师。

  一位家长在家长会上激动地说:“自从进入了漫画社团,孩子的特长得到了发挥和表现。就像换了一个人一样,变得善于观察、乐于交流、勤于动手了,人也变得更加自信、更加爱学习、爱学校了。”

  稿源: 海曙新闻网  编辑: 朱尹莹
 
 
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